2 младшие группы: Солнышко

Обучающая программа

Муниципальноебюджетноедошкольноеобразовательное учреждение «Детский сад № 21 «Земляничка» города Димитровграда Ульяновской области»

Рабочая программа

СОВМЕСТНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПЕДАГОГА

С ДЕТЬМИ

Младшая группа «Б» (от 3 до 4 лет)

Разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264)

и федеральной образовательной программой дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847) 

Срок реализации программы - 2023-2024 учебный год

Должность педагога: Воспитатель

Автор программы:

Зайдуллина Г.Н.

Оглавление

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ.. 3

1.1. Пояснительная записка. 3

1.1.2.Цели  и  задачи  реализации Программы.. 3

1.1.3.Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры) 5

II ОРГАНИЗАЦИОННЫЙ РАЗДЕЛ.. 7

2.1.Организация жизнедеятельности детей. 7

2.2 Условия реализации Программы.. 9

2.2.1 Организация развивающей предметно-пространственной среды.. 9

2.3.Описание форм, способов, методов и средств реализации программы.. 12

2.3.1.Психолого-педагогические условия реализации программы.. 12

2.4. Воспитание и обучение в процессе детской деятельности. 17

2.5 Роль педагога в организации психолого-педагогических условий. 21

2.6 Особенности традиционных событий, праздников, мероприятий. 23

2.7  Взаимодействие детского сада с семьей. 23

III СОДЕРЖАТЕЛЬНЫЙ РАЗДЕЛ.. 26

3.1 Содержание  образовательной деятельности с детьми 3–4 лет (младшая группа) 26

Возрастные особенности развития детей 3–4 лет. 26

Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие». 27

Образовательная область «Познавательное развитие». 29

Образовательная область «Речевое развитие». 32

Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие». 36

Образовательная область «Физическое развитие». 41

3.2 Материально-техническое обеспечение Программы.. 44

1. ЦЕЛЕВОЙ РАЗДЕЛ

1.1. Пояснительная записка

Программа разработана в соответствии с федеральным государственным образовательным стандартом дошкольного образования (утвержден приказом Минобрнауки России от 17 октября 2013 г. № 1155, зарегистрировано в Минюсте России 14 ноября 2013 г., регистрационный № 30384; в редакции приказа Минпросвещения России от 8 ноября 2022 г. № 955, зарегистрировано в Минюсте России 6 февраля 2023 г., регистрационный № 72264) и федеральной образовательной программой дошкольного образования (утверждена приказом Минпросвещения России от 25 ноября 2022 г. № 1028, зарегистрировано в Минюсте России 28 декабря 2022 г., регистрационный № 71847) 

1.1.1.Основные научные концепции Программы

Программа продолжает лучшие традиции отечественного дошкольного образования и  учитывает результаты современных отечественных и  зарубежных исследований в области дошкольной педагогики и психологиии последних исследований качества дошкольного образования.Программа строится на  принципе единства развития, воспитанияи образования. Развитие ребенка, его воспитание и образование не могутрассматриваться как изолированные друг от друга процессы. Образованиеявляется всеобщей формой детского развития.

Зона ближайшего развития (ЗБР) автор - Лев Семенович Выготский. Обучение в рамках Программы — это развивающее обучение

в зоне ближайшего развития ребенка. Оно определяется содержанием предлагаемых взрослым задач, которые ребенок

еще не может решить самостоятельно, но способен выполнить в совместной с взрослым деятельности. Развитие в рамкахПрограммы выступает как важнейший результат успешностивоспитания и обучения детей.

Принцип культуросообразности–автор-Константин Дмитриевич Ушинский. Воспитание и обучение ребенка должно строиться на основе

духовно-нравственных ценностей народов Российской

Федерации, исторических и национально-культурных традиций, а один из главных критериев отбора программного материала — его воспитательная ценность.

1.1.2.Цели  и  задачи  реализации Программы

«Воспитание гармонично развитой и социально  ответственной личности на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации,  исторических и национально-культурных традиций».

Основные задачи педагога

Развивающие занятия. При проведении занятий использовать современные образовательные технологии, работать в зоне ближайшего развития (ЗБР), реализовывать деятельностный подход и принципы развивающего обучения, использовать на  занятиях материал, соответствующий духовно-нравственным ценностям, историческим и национально-культурным традициям народов России.

Эмоциональное благополучие.Постоянно заботиться об эмоциональном благополучии детей, что означает теплое, уважительное, доброжелательное отношение к каждому ребенку, к его чувствам и потребностям, проявление уважения к его индивидуальности, чуткость к его эмоциональным состояниям, поддержку его чувства собственного достоинства и т. п., чтобы каждый ребенок чувствовал себя в безопасности, был уверен, что его здесь любят, о нем позаботятся.

Справедливость и равноправие. Одинаково хорошо относиться ко всем детям независимо от пола, нации, языка, социального статуса, психофизиологических и других особенностей.

Детско-взрослое сообщество. Проводить специальную работу над созданием детско-взрослого сообщества, основанного на  взаимном уважении, равноправии, доброжелательности, сотрудничестве всех участников образовательных отношений (детей, педагогов, родителей).

Формирование ценностных представлений. Объединение обучения и воспитания в целостный образовательный процесс на основе духовно-нравственных ценностей народов Российской Федерации, исторических и национально-культурных традиций, воспитание у дошкольников таких качеств, как:

• патриотизм, любовь к Родине, гордость за ее достижения;
• уважение к традиционным ценностям: любовь к родителям, уважение к старшим, заботливое отношение к малышам, пожилым людям и пр.;
• традиционные гендерные представления;
• нравственные основы личности — стремление в своих поступках следовать положительному примеру (быть «хорошим»).

ПДР (пространство детской реализации). Постоянная работа над созданием ПДР, что означает:

• поддержка и развитие детской инициативы, помощь в осознании и формулировке идеи, реализации замысла;
•  предоставление свободы выбора способов самореализации, поддержка самостоятельного творческого поиска;
• личностно-ориентированное взаимодействие, поддержка индивидуальности, признание уникальности, неповторимости каждого ребенка;
•  уважительное отношение к результатам детского труда и творчества;
• создание условий для представления (предъявления, презентации) своих достижений социальному окружению;
•  помощь в осознании пользы, признании значимости полученного результата для окружающих.

Нацеленность на дальнейшее образование. Развитие познавательного интереса, стремления к получению знаний, формирование  положительной мотивации к дальнейшему обучению в школе, вузе. Формирование отношения к образованию как к одной из ведущих жизненных ценностей.

Региональный компонент.В программе учтены природно-географическое и культурно-историческое своеобразие региона, с целью воспитания интереса и уважения к родному краю.

Предметно-пространственная среда. Использовать все возможности для создания современной предметно-пространственной среды в соответствии с требованиями программы ФОП

Взаимодействие с семьями воспитанников. Осуществляется эффективное взаимодействие с семьями воспитанников, в том числе:  обеспечивается открытость дошкольного образования: открытость и доступность информации, регулярность информирования, свободный доступ родителей в пространство детского сада; ‹‹обеспечениемаксимальногоучастия родителей в образовательном процессе (участие родителей в  мероприятиях, образовательном процессе, в решении организационных вопросов и пр.); ‹‹обеспечениепедагогическойподдержкисемьии повышениякомпетентностиродителейв вопросахразвитияи образования, охраны и укрепления здоровья детей; ‹‹обеспечениеединстваподходовк воспитаниюдетейв условияхдошкольногообразовательногоучрежденияи семьи.

1.1.3.Ожидаемые образовательные результаты (целевые ориентиры)